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20 mai 2015 3 20 /05 /mai /2015 14:26

Où se situe l’Alsace ?

L’Alsace se situe au Nord–Est de la France.

L’Alsace se situe au Nord–Est de la France.

L'Alsace occupée pendant la Seconde Guerre Mondiale

 

Début septembre 1939, l'Allemagne envahit la Pologne. Le 3 septembre 1939, la France est en guerre avec l'Allemagne de Hitler. Après ce qu'on appela "la drôle de guerre", l'Allemagne attaque le 10 mai 1940. La région et le département de la Moselle sont annexés de fait, le Bas-Rhin et le Haut-Rhin étant intégrés au pays de Bade. La répression allemande s'organise et se manifeste par la création d'un camp de concentration par les nazis : le Struthof.

Affiche de propagande allemande destinée à l'Alsace et promouvant la nazification de ce territoire de 1940 à 1945.

Affiche de propagande allemande destinée à l'Alsace et promouvant la nazification de ce territoire de 1940 à 1945.

L’Alsace pendant l’annexion

L'Alsace a été annexée par l'Allemagne nazie en 1940 à la suite de la Bataille de la France. L'annexion s'est faite de facto et non de jure, donc au mépris du droit international. L'Allemagne nazie voulait faire une distinction entre l'Alsace-Moselle, de tradition germanique, et le reste de la France. C'est pourquoi l'Alsace est le seul territoire étranger à avoir accueilli un camp de concentration (Le Struthof). Les jeunes Alsaciens-Mosellans ont été incorporés de force dans la Wehrmacht, devenant ainsi des Malgré-nous. L'usage de la langue française était interdit.

L'attitude des nazis en Alsace-Moselle n'a pas inspiré la sympathie d'une grande partie de la population locale. L'annexion s'est terminée en 1944, lorsque les troupes alliées ont libéré. Le 23 novembre 1944 le Serment de Koufra était respecté, avec les couleurs françaises hissées en haut de la flèche de la cathédrale de Strasbourg.

Sania et Asna

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20 mai 2015 3 20 /05 /mai /2015 13:52

Le musée de Mercedes-Benz, bien plus qu'un musée!!

Ou se situe le musée ? De quoi est-il composé ?

Le musée est situé à Stuttgart, il a été ouvert en 2006, il couvre 16 000 m² et on peut y voir 160 voitures de tout types (Sport, Utilitaires …).

Ce musée offre un intérêt architectural et automobile, il offre une richesse historique. La visite mérite bien une demi-journée.

Le Musée de Mercedes-Benz

Quand on pénètre dans le hall, on a une sensation époustouflante en observant les ascenseurs futuristes qui nous ramènent au 8éme étage, par où commence la visite dans un ordre chronologique.

Le Musée de Mercedes-Benz

On descend les étages en spirales au fur et à mesure, ce qui nous ramène au étages suivants, où sur chaque étage, sont présentés les modèles de véhicules emblématiques de la Marque a l'étoile.

Le Musée de Mercedes-Benz

On observe des voitures aux modèles futuristes de demain en passant pas la célèbre voiture papillon, les camions, les voitures des stars et la course automobile. On peut aussi observer la l’impressionnante collection de trophées.

Le Musée de Mercedes-Benz

On voyage d'un étage à l'autre avec des tableaux qui dépeignent le contexte historique dans tous les domaines, qu'il soient politiques, historiques ou bien artistiques.

On ne parle pas que de voitures, mais aussi de tous les accessoires qui se sont ajoutés au cours des années, tels que les rétroviseurs, le klaxon, les phares etc...

Au cour de la visite, on peut profiter des petites occasions que le musée nous offre pour s'amuser, telles que, déclencher un air bag, ou bien monter dans un bus.

Le Musée de Mercedes-Benz

Nous pouvons aussi admirer la fameuse Mercedes Simplex qui est l'une des première série de modèles automobiles produits par Daimler et qui à été commercialisée de 1902 à 1909.

La voiture est superbement mise en valeur dans une pièce assez sombre sous plusieurs cristaux Swarovski suspendus au plafond.

Le Musée de Mercedes-Benz
Nous pouvons aussi voir des voitures de courses, rallye et même  formule 1 !

Nous pouvons aussi voir des voitures de courses, rallye et même formule 1 !

Nous remercions tous les professeurs qui ont réalisé ce voyage, M.LEYRIS, M. RIUS, Mme CADI qui se sont donnés à fond pour réaliser se projet qui à été un succès. Surtout que se n'étais pas facile du tout, loin de la, nous avons vu le travail incroyable que M. LEYRIS à fait pour nous, que nous vous remercions infiniment. Grâce à ce voyage, nous avons pu voir le nouveaux visages de nos professeurs, nous avons pus ressentir un lien plus proche non seulement avec nos camarades de classe, mais aussi avec nos professeurs en dehors du collège.

Dania, Alexis, Thomas et Jeffrey.

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Published by M. LEYRIS
5 avril 2015 7 05 /04 /avril /2015 10:37
La passerelle de la réconciliation traverse le Rhin et relie la France et l'Allemagne : un symbole fort de paix après des années d'affrontements et de haine.

La passerelle de la réconciliation traverse le Rhin et relie la France et l'Allemagne : un symbole fort de paix après des années d'affrontements et de haine.

Bonjour à tous !

Les élèves de 3ème 1 et de 3ème 5 vont être intégrés dans des équipes. Leur but est de réaliser un petit reportage sur un thème qu'elles ont choisi pendant le voyage puis une affiche à rendre le 13 mai 2015 sur ce thème ainsi qu'un fichier Word ou autre reprenant le travail et les photos utilisées.

Ainsi, ce travail pourra être diffusé sur ce blog !

Avant le départ, les élèves doivent préparer leur reportage en s'informant sur le lieu, l'organisation, la personne sur laquelle ils doivent travailler.

Voici les 12 thèmes proposés et des liens vers les sites qui sont des sources de renseignements.

  1. Le camp de concentration du Struthof (lieu et phénomène historique).

 

Porte d'entrée du KL Natzweiler

Porte d'entrée du KL Natzweiler

2. Les œuvres d’Otto Dix au Musée d’art contemporain de Stuttgart : les difficultés de l’Allemagne après la 1ère guerre mondiale (personnage et phénomène historique).

 

Otto DIX, Rue de Prague, 1920. Kunstmuseum, Stuttgart.

Otto DIX, Rue de Prague, 1920. Kunstmuseum, Stuttgart.

3. L’Alsace pendant la Seconde guerre mondiale (phénomène historique) au travers du musée du camp de concentration du Struthof et du musée d’Histoire de la ville de Strasbourg.

Affiche publiée par les nazis en Alsace pendant l'Occupation (1940-1944).

Affiche publiée par les nazis en Alsace pendant l'Occupation (1940-1944).

4. Strasbourg, une ville originale qui mélange deux cultures. Vous pouvez vous servir de deux sites : Alsace-passion et sur le site de l'Office du tourisme de Strasbourg.

Cathédrale gothique, maisons à colombages, palais classiques... A Strasbourg, les cultures Françaises et Germaniques se mêlent...Cathédrale gothique, maisons à colombages, palais classiques... A Strasbourg, les cultures Françaises et Germaniques se mêlent...

Cathédrale gothique, maisons à colombages, palais classiques... A Strasbourg, les cultures Françaises et Germaniques se mêlent...

5. Stuttgart, une ville allemande d’aujourd’hui (lieu) : histoire, lieux remarquables, une ville actuelle. Deux sites peuvent être intéressants : sur celui-ci, un aperçu rapide de l'Histoire de Stuttgart, sur le site de Michelin, des informations sur le développement industriel de la ville.

6. La réconciliation franco-allemande après la 2ème guerre mondiale (phénomène historique) : personnages, accords, moments forts. Des renseignements intéressants sont compris sur le site "France-Allemagne". Les textes sont longs, il faut sélectionner les informations les plus importantes.

7. La construction européenne de 1945 à nos jours (phénomène historique). Le site Europa.eu donne des informations enrichissantes et des topos sur quelques "founding fathers" (pères fondateurs).

8. Le Parlement européen (Institution) : une institution qui représente les européens et qui a des fonctions multiples. Le site du Parlement donnera un premier aperçu de l'institution.

9. Le rôle d’un député européen au travers de l’exemple de Mme Berès (personnage). Voici un lien vers le site de la député européenne qui viendra nous rencontrer au collège.

10. Le Musée Mercedes Benz, reflet de la puissance industrielle de l’Allemagne (lieu et phénomène historique) : technologie, tradition industrielle… Voici le site de la marque avec une page réservée à l'histoire ainsi que le site du musée.

11. Vivre en Allemagne aujourd’hui : mode, alimentation, vie quotidienne, musique… Des données intéressantes sont disponibles sur le site de l'ambassade de France en Allemagne.

12. Le football en Allemagne. Un article a l'air intéressant sur le foot avant 1945. Sinon, il faudra sélectionner des informations intéressantes dans le gros article de Wikipedia.

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Published by M. LEYRIS
8 février 2015 7 08 /02 /février /2015 18:25

Bonjour, pour le voyage, chaque élève devra être en possession de sa carte européenne d'assurance maladie pour particiepr au voyage afin qu'en cas de problème de santé ou d'urgence, les soins puissent être pris en charge.

Vous pouvez commander gratuitement cette carte en partant du site ameli.fr. Pour cela, vos parents doivent se munir de leur numéro de sécurité sociale.

Vous srez direcetement dirigé vers le site ameli.fr en cliquant sur l'image ci-dessous.

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9 janvier 2015 5 09 /01 /janvier /2015 11:31

Bonjour à tous,

Le programme d'Histoire de Géographie et d'Education civique est chargé en 3ème et pourtant, il faut le réviser dans son ensemble pour le brevet en juin ! Pour cela, la réalisation de fiches de révisions est extrêmement utile et ce pour différentes raisons :

  • Elles permettent d'abord de mettre le nez dans ses cours, en relevant le titre du cours, sa problématique ou question d'introduction ; le plan du cours avec tous les titres...
  • Elles permettent ensuite de réviser son cours rapidement soi même en remplissant à l'oral chacune des parties de la leçon.
  • Elles permettent de s'approprier les connaissances en les recopiant, en les sélectionnant et en les hiérarchisant soi-même.

Voici deux exemples de fiches réalisées par des élèves de 3ème :

Fiches-de-revisions091.jpg

Quelle sont les qualités de cette fiche ?

  • Les titres sont bien mis en valeur (ils permettent de se repérer dans le cours et de savoir de quoi on parle dans cette partie).
  • La fiche est numérotée (en haut à droite), en effet, plusieurs fiches sont souvent nécessaires pour résumer un cours, il faut donc ne pas les mélanger entre elle. Cela permet de ne pas paniquer quelques jours avant l'examen !
  • Le cours n'est pas recopié mais une partie des informations est sélectionnée en fonction de ce que l'élève trouve le plus important.
  • Les dates, les chiffres sont bien présents : ils sont importants à retenir car ils permettent d'intégrer des éléments précis dans les réponses et la réponses développée. Ce sont des outils essentiels de l'argumentation.
  • Il y a de la couleur, les mots sont entourés : ce travail est à faire à chaque relecture de la fiche. Comme un cours, une fiche doit être vivante : soulignée, surlignée, ce qui montre qu'elle a été lue et relue !

 

Voici un deuxième exemple de fiche, plus rapide à réaliser mais qui a d'importantes qualités.

Fiches-de-revisions093.jpg

Dans cette fiche l'élève a bien mis le titre du cours, la question d'introduction (ou problématique), le plan (Grand 1, 2, A...). L'originalité de cette fiche repose dans les questions que l'élève a construit lui même pour se les poser quand il révise. C'est une très bonne méthode pour vérifier où on en est de ses connaissances.

Je vais mettre à disposition des élèves une échelle descriptive permettant de guider la réalisation de fiches les plus utiles possibles. En voici un exemplaire :

NOM : __________________ Prénom : ______________ Classe :

Cette échelle descriptive se lit du bas vers le haut. Elle a plusieurs buts :

réaliser une fiche de révision partant d’un cours pris en note en classe ou d’un manuel scolaire.

de permettre une révision rapide et efficace de cours parfois long et touffus, de hiérarchiser les informations (c’est-à-dire de trier celles qui sont les plus importantes).

D’éviter de recopier complétement un cours et de se perdre dans les détails.

Une fois la fiche réalisée, elle doit permettre aux élèves de réviser seul ou à plusieurs en complétant à l’oral chacune des parties du cours. Plus on atteint le haut de l’échelle, meilleure est censée être la fiche.

      Niveau 5

L’élève souligne ou surligne en utilisant un code couleur mettant en valeur le plan, les connaissances importantes. Il utilise des abréviations…

 

      Niveau 4

Dans chacune des parties, l’élève a relevé les éléments les plus importants : chiffres, noms de personnages, de lieux, dates, définitions… Il s’agit de hiérarchiser les informations, c’est-à-dire de sélectionner les plus importantes.

 

      Niveau 3

La fiche contient l’ensemble du plan du cours : 1, A, B, 1, 2…

 

      Niveau 2

Dès le début, la fiche indique le titre du cours, l’introduction du cours et la question d’introduction (problématique).

 

      Niveau 1

La fiche est rédigée sur une feuille de copie propre (A4) ou une feuille bristol.

 

 

 A bientôt et bonne révision !

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2 novembre 2014 7 02 /11 /novembre /2014 15:13

Bonjour,

Voici des éléments permettant de corriger la réponse développée du brevet blanc de Géographie : les élèves de 3ème 1 et de 3ème 5 ont travaillé sur les deux sujets qui sont tombés lors du brevet blanc :

  • Décrire et expliquer les dynamiques démographiques et spatiales actuelles (3ème 5).
  • Décrire et expliquer la répartition de population sur le territoire national (3ème1).

Vous pouvez vous inspirer de ces deux fiches pour le corrigé : elles sont assez complètes. La première a beaucoup de qualités : elle contient des exemples précis et est en partie rédigée.

ATTENTION : il s'agit de fiche de révision ou de brouillon qui permettent de réaliser ensuite une réponse développée rédigée. En aucun cas les réponses développées ne doivent être rédigées ainsi sur les copies !

Pour les 3ème 5 : "décrie et expliquer les dynamiques démographiques et spatiales actuelles"

Fiche-de-revision062.jpg

Fiche-de-revision061.jpg

Pour les 3ème 1 : "décris et explique la répartition de la population sur le territoire national"

Fiche-de-revision064-copie-1.jpg

Fiche-de-revision063.jpg

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8 octobre 2014 3 08 /10 /octobre /2014 16:45

Comme promis voici des fiches de révisions, produites pendant un travail de groupe par des élèves de 3ème. Ces fiches répondent à deux sujets qui peuvent être proposés au brevet comme réponse développée :

  • Décris et explique les dynamiques démographiques et spatiales actuelles.
  • Décris et explique la répartition de la population française.

ATTENTION : ces réalisations d'élèves sont à la fois des fiches de révision et des exemples de brouilllons réalisés pendant l'examen en vue de préparer la rédaction de la réponse développée.

Voici une fiche sur le sujet "Décris et explique la répartition de la population française".

Fiche de révision032

Voici deux autres fiches proposant un "squelette" de réponse développée sur le sujet "Décris et explique les dynamiques démographiques et spatiales actuelles". J'ai particulièrement profité de ce travail pour que les élèves définissent précisémet l'ensemble des mots du sujet.

Fiche de révision033

Ces fiches doivent permettre aux élèves de réviser plus efficacement leur brevet blanc.

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5 octobre 2014 7 05 /10 /octobre /2014 21:32

Dans bientôt dix jours aura lieu le brevet blanc de Géographie portant sur les 3 chapitres de la première partie de l'année. Pas de panique, il faut bosser et surtout se dire :

77085704_p.jpg

On peut le faire !

Pour cela, un programme de révisions s'impose.

D'abord bien revoir les cartes pour l'interrogation de lundi ou de mardi (suivant les 3ème) : savoir nommer et placer les fleuves, les montagnes, les espaces densément peuplés, les 12 plus grandes aires urbaines...

Ensuite, passer à la révision du cours. Afin de ne pas avoir tout à avaler d'un coup, il faut le segmenter en différentes parties :

  1. Mercredi 8 : revoir le 1 du cahpitre 1 sur la périurbanisation, les grandes aires urbaines.
  2. Jeudi 9 : revoir le 2 du chapitre 1 sur les espaces ruraux, les conflits d'usages...
  3. Vendredi 10 : pause.
  4. Samedi 11: apprendre le cours sur la région.
  5. Dimanche 12 : revoir le 1 du chapitre 3 sur les atouts naturels de la France.
  6. Lundi 13 : revoir le 2 du chapitre 3 sur la population et son territoire.

Pour apprendre un cours, il faut le relire, mais le plus attentivement possible : armez vous d'un surligneur ou d'un stylo rouge et d'une règle, pendant que vous relisez, soulignez les mots, les expressions ou les exemples qui vous semblent importants. Relisez plusieurs fois les mêmes parties du cours, à haute voix c'est encore mieux, pour les intégrer au maximum. Les mots ou les indications signalées par un coeur sont à savoir comme de la poésie. Bien sûr, il faut essayer de faire tout cela dans le silence.

Pour aller plus loin, pour mieux comprendre ou tout simplement parce qu'il vous manque des informations dans le cahier utilisez le manuel ! Il est là pour ça. Concernant les chapitres qui nous intéressent, utilisez les pages 272 et 274 (cours) mais il y à mieux, p. 467 vous trouverez ceci :

terrnat026.jpg

Et il y encore plus d'informations intéressantes dans le haut de la page que je n'ai pas scanné. Page 490 vous trouverez également un exercice pour réviser le chapitre :

terrnat025.jpg

De toutes ces informations et du cours lui même, vous pouvez tirer des fiches de révisions intelligemment réalisées. J'aurai bientôt l'occasion de vous en présenter quelques unes.

En attendant, bon travail!

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21 septembre 2014 7 21 /09 /septembre /2014 22:06

Voici le BROUILLON, qui n'est qu'un exemple et pas un modèle, qui peut servir de guide pour la réalisation de la réponse développée "décrire et expliquer l'étalement urbaion en lien avec les mobilités.

Bien sûr, l'ensemble de la réponse développée devra être rédigée correctement. Pour vous guider dans la réalisation de ce travail, référez vous au point méthode n°1 fait en cours et à l'échelle descriptive "Décrire et expliquer" lue en cours et disponible bientôt sur le blog.

Voici la première étape : analyser le sujet en expliquant les mots importants :

Réponsedev2014015

Ensuite, viens la construction d'une question d'introduction ou d'une phrase d'introduction qui a deux fonctions : montrer au correcteur que le sujet a bien été compris d'abord, guider la personne qui fait le devoir dans sa réponse.

En dessous de cette question, le squelette du devoir est construit (Grand 1, Grand 2...) : c'est ce qu'on appelle le plan. A l'intérieur de chaque partie, il faut monter une liste des idées en rapport avec le sujet et la partie.

Réponsedev2014016

Attention, au brouillon, en 3ème, il ne faut pas trop rédiger : l'élève risque de perdre du temps et de l'efficacité.

Réponsedev2014017

Bon courage à tous !

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3 septembre 2014 3 03 /09 /septembre /2014 20:46

Bonjour à tous !

Vous pouvez accéder gratuitement à la version numérique de votre manuel papier en cliquant sur le lien suivant :

couverture-LLS-3eme.jpg

Sur le manuel numérique, vous pouvez retrouver les documents étudiés en cours mais aussi des exercices et des sujets pour réviser le brevet, des vidéos de l'INA pour illustrer le cours, des liens Internet vers d'autres ressources...

Le manuel contient aussi des exercices interactifs et des annales pour réviser le brevet.

Un bon outil de TRAVAIL 

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Présentation

  • : Le blog de M. LEYRIS
  • : Un blog destiné aux élèves de 3ème (mais aussi de Terminale) qui cherchent des fiches de révision (réalisées par des élèves) et des points sur la méthode du paragraphe argumenté. En bonus, des informations sur des évènements d'actualité qui concernent le programme de 3ème.
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